典型案例1：水文与工程地质专业市级教学资源库

2020-01-15 13:58 作者： 点击：

水文与工程地质专业市级教学资源库

一、项目建设背景

在2016年重庆工程职业技术学院承担“重庆市级水文与工程地质专业教学资源库”课题的基础上，基于“互联网+大地质”，针对职业教育育训结合的凤凰体育官网模式进行了有效的改革与实践。本成果从“协同绿色发展、服务经济建设”的初心着手，校校联合、校企合作，对地质类职业教育育训结合的凤凰体育官网模式进行探索。

1、校校联合，共同开发了“产学紧密结合”的学历课程。

本着“共建、共享“的原则，围绕“大地质”领域及国家专业教学标准，全国地质中高职业院校15所，整合优质资源，融入企业项目实例，已共同开发14门课程，并公开出版5门数字课程。

2、校企深度融合共同开发了培训课程。

结合当前大地质岗位需求，校企共建立了14个技能训练模块,并开发“岩矿鉴定员”、“地质调查员”、“地质实验员”信息化技能培训课程；同时联合开发了“岩土工程试验教学实训”、“岩土工程勘察仿真实训”虚拟仿真实训软件。

3、推动地质类中高职教学改革

共有来自全国近30所中高职业院校，通过线上课程课前、课中、课后的教学任务布置，运用智慧职教中心平台35门课程，组建职教云小班教学课程93门、智慧职教MOOC学院开课4门。推动课程教学改革,教师积极参加信息化教学比赛。

4、探索基于“互联网+大地质”育训结合的凤凰体育官网模式

基于“互联网+大地质”，将开发的学历课程与职业技能培训课程有机结合。以我校地质专业凤凰体育官网模式改革为引领，带动、推动全国地质类中职高职院校进行凤凰体育官网模式的改革与实践。本成果得到国土资源行指委、水工环专指委、地质调查专指委、地质专家、教育专家及同行的肯定。

二、特色及创新点

落实育训结合、德技并修，大力推进校企深度融合，构建基于“互联网+大地质”的育训结合的凤凰体育官网模式。

1.教学创新

（1）开发大地质专业学历课程的信息化教学资源，便于学生自主学习、教师广泛开展线上线下混合式教学，提高学生学习的兴趣，全面推动以“教师、教材、教法”为核心的三教改革。

（2）引入多媒体形式和交互手段，将更多的教学设计引入教学环境中，建成集音频、视频、动画等多媒体素材于一体，符合学生认知规律的数字课程。

2.培训创新

（1）开发实训技能培训包，便于学生、社会学习者、企业人员等不同学习者线上自主学习。

（2）基于“互联网+”，面向在校学生和全体社会成员，为开发“岩矿鉴定员”“地质调查员”“地质实验员”技能培训课程做好准备工作，并探寻地质类专业“1+x”证书的培训课程。

3.地质类高职凤凰体育官网模式创新

以向国家级大地质专业教学资源库目标为切入点，整合优质资源，将开发的学历课程与职业技能培训课程有机结合，向基于“互联网+大地质”的育人与培训的凤凰体育官网模式努力，并以我校地质地质专业凤凰体育官网模式改革为引领，带动、推动全国地质类中职高职院校进行凤凰体育官网模式的改革与实践。

三、建设任务

1.改革教学理念

专业教学资源库建设源于教学需求，对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑，收集学生学习过程数据，有针对性地推送教学内容与服务，评价方式从传统的一次性、总结性评价转向过程性、伴随式评价，提高办学质量。

2.提升学习效果

专业教学资源库建设，将拓展学生学习的时间与空间，适应联建院校、不同水平学生的个性化学习需求，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习适用度及学习满意度。为高职扩招人群、企业用户和社会学习者也提供了多渠道学习的可能性和选择性。

3.提高教师教学能力

通过参与资源库项目建设和应用，将提高教师逻辑思维能力、组织教学素材能力、教学设计能力、语言表达能力、教学监控能力、运用现代教育技术能力、师生交流能力等教学能力，丰富教师的教学内容，促进教师教学方法改进，提升教师职业教育理论和信息化教学水平。

4.增加优质教学资源的有效覆盖面

通过专业资源库建设，开发大量优质教学资源。在职业院校领域，要逐渐实现大地质专业点应用资源库开展教学的全覆盖，同时有效支持学校开展职业技能培训。在企业，要逐渐实现有效支撑专业技术人员的继续教育培训。

5.推动地质职业院校对企业开展职业培训

水文与工程地质专业教学资源库将按照《行动计划》的具体要求，在围绕国家专业教学标准做好学历教育课程建设的同时，开发一批满足地质行业需求的培训资源包，为资源库面向行业企业开展大规模、高质量的职业培训做好准备。加快形成大地质专业领域学历教育与培训并举并重的办学格局，为实现更高质量和更充分就业提供有力支持。

四、建设成效

通过专业教学资源库建设，以改变教学局限干课堂的固有思维和以单向传授为主的教学模式，探索线上线下相结合的混合式教学模式的开展。即充分利用互联网技术，把教师主导与学生主体相结合、课堂学习（线下）与在线学习（线上）相结合、正式与非正式学习相结合，教学资源有机连接与即时调用，进行时间和空间自由度的合理搭配，实现教与学的实时交互，有机地整合传统课堂教学和网络教学的优势。

学历课程教学模式改革具体为：课前教师在平台上发布教学资源，包括授课视频、PPT课件、练习、测验等。学生课前可反复观看授课视频、课件，完成课程练习和测验，并可在线提问。教师可通过平台了解学生的学习进度和问题，以便提供实时指导和调整课堂教学内容，以达到更好的教学效果。课中在课堂教学模块，改变以往灌输知识的讲授模式，强调以学生为主体，教师重在引导。讲课内容根据新的授课方式进行调整。课堂上教师应对某些关键问题进行深入或拓展讲解，帮助学生理解，开阔学生的视野，激发学生思考。其次，教师对学生中共性的问题进行集中答疑课后总结提升。课后学生按要求完成相应的作业和测试。教师根据线上线下教学模式实施的实际效果和存在的问题进行反思和总结，以便在后续教学中持续改进。