为进一步提高我校教育教学质量，2017年10月，经党委会讨论通过成立质量管理处，主要负责教学诊改、教学质量监控和部门考核。要想提高教育教学质量，课堂是最小的单位,从本学期开始，学生将利用“工程职院”校园APP对课堂实施“一堂一评”。如何正确认识评教、参与评教，评教与各主体之间的关系就成了急需解决的问题。

评教与教师的关系

评教的对象是教师。教师是课堂的创造者和推动者，评教是“以评促教、以评促改”的一种手段，学生课后对本堂课的直观感受进行评价，可以帮助教师自我认清、自我反思，改进不足，提高课堂反思的能力，了解学生对知识、技能的接收程度。学校也可以通过对评教结果的分析，了解教师个人的课堂表现，判断出教师工作表现是否符合学校的期望。

评教与学生的关系

评教的主体是学生。学生是课堂教学质量的参与者、享受者和践行者，根据理论课和实训课的不同，学生将在课后从校园APP上看到5个五角星（分别代表5个评教指标，5星最好、1星最差），然后逐个选星。这个过程需要学生认真对待、理智分析、结合实际，精选出1至5个星。准确的评教能够让学生享受更好的教学质量，学到更多、更适用、更有针对性的知识和技能。

评教与时间的关系

评教的延续是时间。课堂评教实行的是“一课一评”，不是“一期一评”，而且是课后实时评价，确保学生对课堂记忆清晰，能够准确做出评价。学生每期需评教200余次，如何保证每次评教都能公平公正，评一次不难，难的是每一次都认真评教。评教是学校为提升课堂质量的举措，受益者将是学生自己。“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”，一个学生能把评教坚持做下去，必将成为一个有用的栋梁之材。

评教与学风的关系

评教的影响是学风。学生认真听课、与老师有和谐互动，才能对课堂教学客观、公正、理智的评价。学生如能认识到评教的必要性和重要性，势必营造出良好的课堂评风，以评风促学风，以评风促教风，以学风、教风促校风。因此，评教的最终影响是学风、教风和校风相促相长。

评教与质量的关系

评教的导向是质量。对课堂教学质量的重视，能够让教师、学生回归初心，回归课堂。作为教师，根据评教反馈，从授课内容重组、教材处理、教学目标确定等方面，反思学生的疑问，认真的准备每一课，增强教师的责任心和事业心；作为学生，尊重老师的每一课，在老师的引导下勤于思考，乐于互动，勇于参与，提高课堂知识的接收度；学校从课堂开始抓质量，推进“以学生为中心，促使学生主动参与学习，进而实现全面发展”的课堂教学改革，将整体推进教学质量的提升，实现学生、教师、学校、企业、行业五方共赢的局面。

通过评教，提高课堂教学质量，提升凤凰体育官网质量，形成“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的校园氛围，让评教成为人人受益的活动。