不断提高教育教学质量是高等职业教育永恒的话题。教育部部长陈宝生去年9月曾在《人民日报》就“课堂革命”发表文章：“坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，……努力培养学生的创新精神和实践能力”，同时提到“始终坚持以学习者为中心。为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展”。课堂作为凤凰体育官网的主渠道，每一堂课的质量与学生的成长成才息息相关，陈部长的论述在某种程度上也为我校目前狠抓课堂教学质量指明了方向。

直面问题 回归初心

制约课堂教学质量的因素多种多样：高职教育生源多元化，学生个体素质、文化基础的参差不齐；招生规模扩大、师资短缺导致大班教学数量日益增多，教师教学工作繁重；陈旧的教学内容与职业岗位需求的不一致；传统教学方法导致学生的不适应，不能激发学生的学习兴趣；入职时间较短的教师和校外兼职教师的教学经验不足、部分教师业已出现的职业倦怠以及极个别教师 “撞钟”式的授课；教师的事业心、责任感以及学生理想信念价值观等因素都与课堂教学质量相关。要不断提高课堂教学质量，推进“以学生为中心，促使学生主动参与学习，进而实现全面发展”的课堂教学改革，就必须找准制约因素、直面存在问题，回归常识、回归初心，将关注学生、因材施教切实落到课堂教学中去。

关注学生 因材施教

关注学生，一是要通过学校的学生信息系统和成绩管理系统，深入了解授课班级学生基本情况，包括生源结构、知识结构、技能基础；二是要通过与学生交流，深入了解学生是否制定了适合自己成长的学习生涯、职业生涯发展规划；三是要通过与班主任、辅导员以及前导课程任课教师交流，了解学生的个性化发展需求和已有的社会能力发展水平；四是要关心学生学习全过程，特别是关心学生的心理健康，为学生提供及时有效的帮助。

回归常识，回归初心，就是要遵循教育的基本规律，切实做到因材施教。一是要认真梳理了解到的学生情况，归纳为已有基础、潜在需求、发展规划等维度，在设计课堂教学方案时，充分考虑学生的实际情况，结合课程教学标准，在教学内容的选取、重点与难点的取舍、理论与实操的分配、教学方法的选取、课堂教学组织形式的确定等方面进行精心设计，一份高质量的教学方案是确保课堂教学质量的关键；二是要充分利用现代信息教育手段，彻底改变以教师讲授为主的课堂教学模式，提倡问题导向、项目教学，让学生真正成为学习的主体，实现从“以教为主”到“以学为主”的课堂形态转变。

齐抓共管 相促相长

围绕提高课堂教学质量，二级学院要不断完善专业教学标准，教学团队要根据各种调研分析结论修正凤凰体育官网目标，修订专业凤凰体育官网方案，完善课程教学标准；职能部门也要积极行动起来，有计划有步骤的解决师资紧张、实训条件建设滞后等制约质量提高的瓶颈问题；同时要加快信息化平台建设，实现教育全过程信息化，实施课堂教学质量在线检测和实时跟踪改进；建成大数据分析平台，为实现常态化的教学诊改、提高教学质量提供有力保障。“教学有法，教无定法，贵在得法”，让我们共同探讨，相互学习，为不断提高学校的课堂教学质量一起加油。

（PS：副校长唐继红分管学校教学工作）

（责编：刘洪梅）